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专题:《正视孩子的异性交往》

本章内容:中学生异性交往是一个学生、学校、家长和社会共同关注的问题。更是一个中学生十分敏感的问题。如何正视孩子的异性交往,欢迎各位家长进入本章学习。

理论

 

目前中学生异性交往中存在着两种不良的极端现象,这对青少年一代的健康成长有着极为不利的影响。一种极端是惧怕与异性交往,视男女生交往若洪水猛兽;另一种极端是一些过早成熟的青少年过早的陷入了早恋的泥潭,这两种极端对于他们今后步入社会将会是产生很大的负面影响。

 

案例

 

下列是一些中学生异性交往中出现的不正常现象:   

“敌视”现象:分明对异性充满了好奇,对对方满怀好感,非常想和对方交流,却迫于舆论的压力,装出你不理我、我不理你的样子,内心满肚子话,脸上却冷若冰霜,公开场合互不理睬,学习上也不配合,似乎都在“仇视”着对方。

“纸条”现象:对异性怀有好感,很想交一个异性朋友,但又不敢面对面交流,羞于在公开场合和异性畅谈,只好背地里相互传纸条以表达各自的思想感情和对生活、学习的见解。

“拌嘴”现象:男生女生借助拌嘴、打闹现象来传递相互的好感,看似磕磕绊绊,其实是借此接触对方。  

“幽会”现象:男生女生羞于在公开场合见面、交流,但又抑制不住想见到异性的冲动,摆脱不了异性的吸引,只好避开老师、同学、家长的视线,背地里窃窃私语,以满足和异性交往的心理需求。

“私奔”现象:男生女生交往过密,已受到老师、同学的关注,或受到家长的训斥,自己感到既委屈又羞愧,既割舍不断两人的感情,又顶不住来自方方面面的压力,同时又想模仿某些电影或电视剧的情节,于是“假戏”真做起来,双双“私奔”以逃避现实。

 

案例分析

 

中学生追求异性友情本是美好的事情,之所以会出现上述现象,与社会对中学生异性交往的认识偏颇有很大的关系。

中国自古就有“男女授受不亲”的观念;老师和家长深切担心孩子与异性交往会过早地涉入爱河,导致荒废学业,丧失大好前程。这样在中学生面前就出现了一对矛盾:一方面对异性的需求无法抗拒;另一方面又不能置社会舆论现实于不顾,于是正常的感情便以上面那些不正常的形式出现了。 

 那么,怎样看待中学生异性交往呢?首先了解一下初中生的关键期里的心理变化:

1、自主意识明显提高。随着年龄的增长,身体也发育得与小学生大不相同,有一种“小大人”的感觉,他们的自主意识明显提高,不再以老师、家长的态度为标准,往往愿意从自己的角度来判断问题,期望靠自己来解决自己周边的问题。

2、急于建立伙伴关系。进入初中后,由于自主意识地提高,他们期望脱离父母和老师的控制与判断,而重新建立判断自我的体系,这一体系就是同伴,有同伴,就有归属的感觉,没有同伴,就没有归属感。他们要从同伴的交往中获得自信,获得归属。所以,初中很在意的不是老师和家长的评价,而是同伴的评价。

3、形成和突破异性朦胧感。小学阶段的学生,基本上很少有异性意识,男女学生基本上是无性认同,就是在玩耍、学习以及交往上不分男女,没有性别的差异;而到了初中阶段,学生开始意识到性别的不同,开始探求,虽然还不是欣赏倾慕,了解异性的特点。

4、精力旺盛,耽于幻想,不着实际。初中生因为知识水平和认知能力上的不足,在判断和落实自己想法上,还会有很大的差距,但他们自己却没有意识到,表现出来的就是愿意幻想,把幻想的东西当成现实,有时候会显得很天真,但他们自己却很当回事。

 

意见指导

 

针对初中学生的男女交往问题,具体的辅导方法是否可以这样:

1、让学生忙起来,不给他们过多地可能出现异性交往问题的时间和精力。

初中生的学习任务很明显要比小学生的难度大,要求高,尤其是进入初二以后,老师们应该引导学生积极投入到学习当中去,尤其要体会到各学科知识和能力的兴趣及对自身发展的意义,把学生从一种比较低俗的自然成长中引导到一种自觉的高雅成长的意识中来,让他们真切感受到自己原来的不足,体验到学习对自己成长的促进。这一点不是仅仅靠学习的压力,主要靠各学科老师在授课讲解和帮助学生解决学习疑难问题中引导学生感受知识的意义,感受自身能力的提高。可以相应的多组织一些学习类型的比赛,学习心得体会交流、考试后的学习问题原因分析等等。

 2、多组织一些男女生共同参与的课外活动,教给学生学会异性交往的礼仪和规范。 通过一些有意义、规范的交往活动,既满足了学生探求异性的心理需求,也引导学生学会男女交往的基本规范和要求。我们可以利用节日、班会、学校公益、社会公益,组织相应的活动,甚至可以专门召开一些有关如何建立友谊、如何对待异性交往的专题讲座和主题讨论。

3、不要过分地关注学生的异性交往,家长老师都要把问题看淡一些,避免引起一些不必要的逆反心理。 初中生的男女交往很少存在恋爱倾向,最多也只是一种模仿,如过多地关注和指责,会误导学生把本来不是那么回事的关系也就当成了那么一种关系去对待,会更加激化学生的逆反心态。

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