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家长究竟要培养孩子什么?---董进宇教授访谈录

时间:2010-03-31 17:44:13  发布人:省编辑   阅读:2618

董进宇,中国亲子关系第一人,中国吉林大学法学院教授。二十多年来,他对教育学、心理学、成功学、法学进行了深入研究和实践,摸索出一套子女教育理论和方法。最近他接受记者的采访:

不要“种了别人的田,荒了自家的地”

记者(以下简称记):在家庭教育中,你认为亲子关系是关键。如果家长在孩子心中建立起绝对的信任,孩子相信家长无条件地爱着自己,相信家长所有批评、表扬的出发点都是为了自己好,那么这种亲子关系就是良性的、稳定的。在这种情况下,教育孩子就变成了很简单的事情。但是,现实生活中大部分家庭的亲子关系都是不稳定的,或者说是扭曲的。很多孩子不仅不信任家长,反而反叛、对立和敌视家长。为什么会出现这种情况呢?

董进宇(以下简称董):根源还是在家长身上。因为有太多的家长把精力放在孩子的学习上,检查孩子的作业、监督孩子做作业,等等。这样教育孩子,到头来劳而无功,事倍功半。因为这些家长不务正业,管了学校该管的事情,却没有做好自己该做的事情,是典型的“种了别人的地,荒了自家的田”。

记:那你认为家长该做的事情是什么呢?

董:家长要完成的教育任务是培养孩子的自尊心、自信心、责任心、主动进取精神、学习兴趣和好习惯。

自尊心是孩子精神人格的脊梁。如果孩子没有自尊心,他就不会在意别人怎么看他,不会用心研究人群的行为规则,不会寻求别人的尊重和认可,也就没有了上进心。这时,通过批评来教育孩子是没有任何意义的。因为他不在乎你的看法,批评对他不起作用。没有自尊心的孩子不会主动参与群体活动,不尊重别人,不尊重自己,没有在群体中出类拔萃的欲望。应该说,自尊心没有建立起来,就等于孩子的生命之火没有点燃,他不会有成长的动力。建立孩子自尊心的最好方法是尊重孩子,把孩子当做和自己完全平等的人来对待。当父母尊重孩子的时候,孩子就开始尊重自己,进而也会尊重别人。

培养孩子的自信心对家长来说,不能说是一辈子的任务,至少是孩子25岁以前的任务。孩子在离开家之前,家长要像爱护自己的眼睛一样爱护孩子的自信心。自信心是一种动态的过程,是一个不断树立的过程,也就是说,一个人不能一劳永逸地永远拥有自信心,他必须每时每刻培养自己的自信心。

自信不是有人理解的挺胸抬头那么简单,它是人做事的心理运算程序:一个自信的学生面对试题时,大脑会深入思考,找出题目的条件和结果的因果关系,把题做对;一个没有自信心的孩子,看到试题会停留在题的表面,感受试题带来的压力和焦躁,然后会想:这道题怎么这么难?老师为什么这么出题?我做不出来我妈会怎么批我?结果20分钟过去了,他根本没有做题,而是在胡思乱想。最后他得出结论:我的数学就是不行!

当个人行为与他人的痛苦、快乐产生了因果联系,而自己对这种联系很看重,这个时候他就产生了责任心。一个有责任心的孩子在课堂上不会乱讲话,因为他知道这样做会影响其他同学听课。一些家长没有帮孩子建立起责任心,孩子不能对自己的行为负责,只好由家长来看管,来强迫。这样,家长当警察,孩子成了小偷,警察不断地在后面监督着小偷。如果孩子能够建立起自己的责任心,家长的监督职能就可以解除了。责任心没有建立,孩子断然是不可能积极进取的!孩子会变得被动,家长推一下,孩子动一下。

学习是一种脑力劳动,而脑力劳动的特点是劳动者必须处于“主动状态”才能学好。如果没有主动进取精神,孩子是无法学习好的,将来也不可能在人生中取得成功。因为没有主动进取精神,就意味着这个人对生命没兴趣、对人生没兴趣、对自我没兴趣、对一切都没兴趣,一个萎靡不振的孩子在精神上是不可能发育成长的。

有很多家长错误地认为学习好的孩子最有意志力,其实出类拔萃的孩子绝不是靠意志力来学习的。孩子晚上看书看到一两点钟,是因为有兴趣看,不想睡觉,也不觉得累。如果孩子没有兴趣,单凭意志力,是断然做不到的!因此,想让孩子学习好,培养兴趣是前提,而培养孩子的兴趣是与家长的表扬、鼓励分不开的。

好习惯是一个人快速成功的快车道。一个人的习惯决定他日常的行为,而日常行为决定了他以后的成就。

教育孩子最好的工具

记:你总结得太好了,但怎样才能让家长做到呢,会不会很难﹖因为很多家长在教育孩子的过程中都有这样的感慨:知道要去做,却不知道怎么去做。

董:做到以上六点,说难也难,说易也易。因为家长并不是赤手空拳地去开山辟路,他们手中有很重要的工具。

第一个工具是“无条件的爱”。当一个人被无条件爱着的时候,他的自信心会大增,会尊重自己,进而尊重别人。他感受自我的重要,即自我价值开始萌芽。而无条件地爱孩子,是让孩子产生安全感和勇气的最重要的方法。

第二个工具是“鼓励”。美国有个大教育家说过一句话:“在教育孩子的问题上,我不知道除了鼓励还有什么别的方法!”这句话虽说有点偏激,但大体是对的。教育孩子,鼓励是家长每天都做的事情。可大多数家长恰恰相反——“你就是不行,谁家孩子都比你强!”这些家长仿佛是专门为孩子泄气的。每位家长都应牢记:孩子的勇气和自信是被鼓励出来的,而鼓励孩子是我们每天都做的事情!

第三个工具是“表扬”。当孩子的一个行为做对了,我们及时表扬才能使他的行为固定下来,才能使他下次接着再做。孩子每天、每周总会有好的行为,比如把用过的东西放回原处,或者取得了小的成绩,家长都应及时表扬。表扬是孩子生命的阳光,对孩子来说,被表扬意味事情做对了,被认可了,他的自我价值会上升,自信心会增强。

第四个工具是“确认”。自己的行为是对还是错,孩子并不知道,家长要告诉他哪些是对的,哪些是错的。这实际上是家长帮助孩子培养价值观的一个过程。比如,美国“9·11”事件发生后,我女儿的班级对“双子大厦该不该炸”进行了讨论。男生一齐喊:“该炸!”老师说:“我也觉得该炸!”这时有个女生说:“我不这样认为,因为死了很多无辜的人。”这时,班里男生一起喊:“打倒某某!”而老师也不制止。回家后,女儿问我怎么看。我说:“这是恐怖组织针对政府的行为,他们不该炸无辜平民,那个女生说得对!”在孩子是非不清的时候,家长要帮孩子分清善恶,树立正确的价值观。

第五个工具是“理解”。有些家长来找我咨询,说孩子最近学习成绩下降,怎么办?我问是什么原因,他说不知道。我请家长记住一句话:“任何人做任何事,在他看来都是有理由的!”孩子的行为在他看来,也是有理由的,只不过这些理由在成年人看来是不对或者说是不成立的。如果你搞不清楚他的理由是什么,想改变他的缺点就是不可能完成的任务。所以,你必须倾听对方的心声,搞清他行为的原因。

第六个工具是“陪伴”。苏霍姆林斯基《给儿子的信》中,有句话很简单,也很深刻:“人需要人!”意思是:一个人必须在人的环境下才能长大成为完整意义的人,也就是说他需要别人的存在,对他确认、理解、鼓励,最后得以建立自己独立的人格。孩子出生后,他会感到孤独无助、没有安全感,需要家长陪伴。但很多家长以忙为借口,用钱来打发孩子,那是大错特错!

第七个工具是“批评”。使用这个工具的前提是:家长和孩子之间相互理解、支持、关爱、关系稳定,这样批评才有作用。如果家长和孩子互相不理解、不信任,即使批评是正确的,是只指行为、不损害人格的,孩子依然不会接受。批评是非常专业的事情,没有经过训练,很少家长能正确使用“批评”这个工具。

教养育的目的是培真正的人

记:你是希望家长把精力少放在孩子的学习上,多放在把孩子培养成真正的人上。但家长的功利是有现实原因的,比如,孩子考不上好大学,他的前途就很可能不如别人。

董:大学要上,这没有问题。但我坚决反对以上大学为诱饵,来逼迫孩子学习。我认为家长千方百计地让孩子上大学不是把目标做大了,而是把目标做小了。高等教育是正常人应该接受的教育,现在我国高中生高考的升学率已经达到50%,10年内达到60%没有问题。但教育的真正目的不是让孩子上大学,而是培养成真正的人!这是每个家长都应铭记在心的!对家长来说,如果你的儿子、女儿硕士毕业了,博士毕业了,可是婚姻不幸,事业无成,我们又该作何感想呢?记住,我们要培养的不只是高智商的人,还应该是正直、善良、对社会有正面贡献的人!

记:最后,请你给我们广大的家长朋友们一些忠告或者建议吧。

董:我想再说一遍,教育孩子不是家长不断地讲道理,而是要把孩子激励起来,使他自己能够学习、成长、探索,要让孩子找到“想学”的感觉。当然,我们可以向孩子示范正确的行为是什么样的、幸福的人生是什么样的、学习好了以后会怎么样……然后让他自己做出选择。

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