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家庭教育, 首先要开通亲子间的心路

时间:2010-03-31 17:42:06  发布人:省编辑   阅读:2010

众所周知,广大中小学生正值身心发展的重要阶段,随着生理的发育、心理的发展和社会阅历的丰富,他们的思维水平也有显著提高,但是由于他们的生理和心理发展的不平衡,以及思维方式的不成熟,使他们在面对学习、生活、人际交往、升学就业、自我意识等方面遇到的问题和越来越激烈的社会竞争时,必然会产生这样那样的心理困惑。因此,开展青少年心理健康教育,提高其心理素质十分必要。那么,如何把心理健康教育引入家庭教育,使之贯穿于家庭教育活动之中,近日,东北师范大学博士生导师张向葵教授就开展家庭心理教育诸多问题,接受了本刊的专访。

记者问(以下简称问):我们经常见到这样的现实;父母用真诚的亲情之爱关怀着孩子的成长,用热切的期望精心为孩子描绘未来的蓝图,而孩子对父母不但不感谢、不回报,甚至相当反感。作为心理教育专家,您怎样看待这个问题?

张向葵教授答(以下简称答):尽管每个家庭的生活背景不同、人文素质不同、教育观念和教育方法也不同,但是出现这类问题的原因基本是一致的,那就是,两代人之间缺乏心灵沟通,不能心心相印。以致出现“上令下不行,上行下不效”的局面。

记得有一项关于中、美、日三国孩子的调查,其中有一个内容是了解谁是孩子心中最崇敬的人,列出前10位,结果是,中国孩子把父母排在前两位的只占17%,而美国孩子占83%,日本孩子占90%。

因此,我主张家长们先反思一下自己的家教方法是否得当,家教观念是否符合孩子的成长规律,自己是否尊重青少年身心发展的特点。在此基础上,不断更新自己的家教观念,学会用“新眼睛”看世界,力争掌握与当代青少年沟通的技巧,让孩子能体会到大人对他们的爱;同时,与孩子牵手走过他们成长的烦恼,引导他们摆脱升学压力、早恋的迷惘、上网的困惑等等。

问:在青少年的整个成长过程中,亲子两代总会遇到这样那样的问题。从当前看,这些问题主要集中在哪些方面?

答:最突出的就是孩子成长规律和家长陈旧的教育观念相矛盾。我们的调查发现,现在还有不少家长的家教观念很传统,甚至很原始。他们只是把自己小时候,从父母、长辈那里接受的教育、学到的教育方法沿用下来,再教育自己的孩子。比如,孩子们做错了事,或者是想事、做事的思路、方法、程序和大人的要求不一致。父母便不管孩子的想法是否正确,也不考虑孩子的心理因素,就不由分说地呵斥、打骂。如此莽撞、粗暴的家庭教育,自然会导致两代人之间种种矛盾的出现。

问:您所说的家长家教观念与孩子成长规律的矛盾,主要表现在哪些方面?

答:家长们常抱怨孩子“不听话”,仔细探究,这背后隐藏着许多矛盾:首先是社会的迅速发展对孩子的成长高标准要求与家长的不理解之间的矛盾。比如,我们常说的未来人们要有三张通行证,即,学问、职业、事业心和创造力。其中学问、职业这两者可以直接通过学校教育和个人努力获得,而事业心和创造力则是一个人从小就应该养成的素质。如果一个人没有事业心和创造力,在竞争如此激烈的时代,是很难在社会、在单位站稳脚跟的。即使有工作,也很难保持稳定,甚至会丢掉。可是有些家长对此根本不理解,他们往往只重视孩子的所谓智力开发、知识的学习,而忽视了培养孩子的事业心、责任感。

问:家长应该如何做,才能帮助孩子化解各方面矛盾,使之走出心理的误区,健康成长?

答:帮助青少年消除在成长过程中遇到的心理烦恼和心理困惑,必须熟悉孩子的成长规律,懂得孩子的心,知道他们在想什么,想要什么;要真正理解他们。理解是两代人互信的前提,我们所说的管理,其实应该是“理管”,就是“先理后管”,在理解的基础上再管。具体地说,应做到以下三个方面:第一,要开通两代人之间的心路。不少家长平时只注重孩子知识的增长、学习成绩的优劣;而忽视了孩子的心理发展。现在的孩子们生活在一个信息发达、知识纷繁的时代,他们接触广泛、联想丰富,心里所积纳的东西、对某事某物的看法、发表意见的方式等等,往往都超出大人们的想象。有这样一对母女,妈妈是高级知识分子,女儿刚读高中。一天母女俩在户外散步,母亲遇见了自己一位年轻的女同事。彼此打过招呼,就各自走了。过一会儿,女儿对妈妈感叹:“刚才您那个同事长得真安全啊!”妈妈好奇地问:“什么叫长得真安全啊?”女儿大不以为然地笑道:“您咋那么笨呐!您想想,女孩子没人追,就不会有是非,就是安全。她是否安全,那不一看便知!”妈妈恍然大悟,原来女儿是在委婉、幽默地说那个女同事长得不够漂亮。妈妈同时也得到了意外的收获和发现:孩子们什么都懂,应保持两代人的心理沟通。只有两代人的心路相通,父母才能真正了解孩子,才能懂得孩子的心理。

第二,要给孩子一个真实的生活。这就是说,家长要让孩子了解生活的真实面目,知道现实生活中什么叫真诚、什么叫尊重、什么叫责任、什么叫公平……记得我从牛津大学高访回来,给女儿讲了我在英国碰到的一件事:有一个所谓“不拘小节”的人,和别人合租一套房子,开始两人相处得很好。过两天,别人发现这个人每次小便后不冲便池。结果把他赶了出去。这时,他满以为,你这儿不让我住,我再去别处租房子。然而,出乎他意料的是,当他打电话给这个小区的其他租房户时,对方的回答居然惊人的相似:“你就是那个小便不冲便池的人?我不能把房子租给你这种人!”他很尴尬、也很无奈。女儿从这个事例中明白了一个道理:一个人要想得到别人欢迎、尊重,必须品行俱端,而且时时处处尊重别人。否则,只能遭遇别人给予的难堪、尴尬,甚至是伤害。

第三,要让孩子感受到亲情之爱。我女儿17岁生日那天,我思考了半天,不知送什么礼物给她最有意义。一直到下午7点多我还没拿定主意,眼看她快要到家了,我正着急呢!突然急中生智,拿起手机给她发了条短信:“小美女,祝你生日快乐!你是爸的生命之花,你灿烂了妈妈生命的全程!”不一会儿,她就给我回了一条短信:“谢谢您,大美女!”虽然这个生日我没给她买任何礼物,但我发现她觉得最开心。这说明她从那条短信中,感受我对她的赞美是一种温馨、真诚的爱。

问:通常情况下,家长们都认为孩子考上大学了,就是成材了。好像一切都成功了,您对此有什么看法?

答:有一个调查表明,80%的家长只关注孩子学会了什么知识,而不问孩子是否学会了学习、学会了做人、学会了生活。我认为,如果没有高尚的品行和健康发展的心理,即使学到了满腹的知识,也不能算是真正合格的人才。在这一点上,我们曾有过不少惨痛的教训。比如云南大学的马加爵、清华大学的刘海洋,当然这是两个特例,但我们必须看到,现在在校大学生有心理问题的占20%多。因此,做人教育和心理教育是家庭教育的主要任务之一,对孩子的品格塑造家长责无旁贷。目前,很多家长在儿童心理与行为发展问题上存在着许多认识误区:关注成功重于失败,关注物质需求重于精神需求,关注学习结果重于学习过程,关注智力因素重于非智力因素,关注“是什么”重于“为什么”,关注外显行为重于内隐心理,关注共性问题重于个性问题,关注单向说教重于双向交流。从而影响了未成年人的发展,也就只能“克隆”出大批缺乏特长,社会适应能力不强的“人才”。倡导家庭心理健康教育并不单纯因为青少年出现了越来越多的心理问题,更重要的目的在于提高广大青少年学生的心理素质,培养他们坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强其适应社会生活的能力。

专家简介:张向葵,东北师范大学教授、博士生导师、教育科学学院副院长,国际跨文化心理学会会员、中国教育学会家庭教育专业委员会理事、中国教育心理学会专业委员会委员、教育部人文社科基地兼职研究员。主持部级以上科研课题十余项,出版、发表学术论著120余篇(部),其中《希腊与中国儿童信息加工系统机制研究》、《青少年心理问题研究》、《步入青春河》、《发展心理学》、《自我尊重:学校教育不容忽视的心理资源》等,均在国内的学术界和教育界产生较大影响。曾获国家级、省部级科研奖20余项。

 

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