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为学生答疑解惑之问题调整

时间:2019-05-17 13:39:27  发布人:省编辑   阅读:320

 驻马店市一高  张胜利

班级问题 答疑解惑学生问题调整 (一)

 

小编语:

学生问题和“问题学生”是班级管理中不可回避的问题,对这些问题的不同处理方法既反映出班主任的基本功,也体现出班主任的智慧。因此,要不断锻炼技能,既要刚强坚韧,又要长袖善舞;有时候长拳出击,有时候太极八卦。这些问题也许与您遇见的有所类似,在此提出一些原则性意见供大家参考。

在上一期“日常案例呈现”的话题中,也许与您遇到的问题相似,我根据个人的处理方法进行了简单分析。本周将把第二部分“学生问题调整”的策略方面的案例,也分三次陆续发上来与大家探讨。敬请关注!


学生问题调整(一)  

1、“问题学生”是班级的不稳定因素,如何对这类学生进行转化?

有人形象地把违纪学生、老师管不了、学习不上进、行为不规范、心理有问题的称为“问题学生”,与这些学生打交道耗费了老师大量的精力,治理效果并不明显,影响着老师们的情绪。这也是老师们私下交流最多的问题,有的老师提起这些学生就来气。其实,班级管理犹如一曲合奏的交响乐,每个学生都代表着不同的音符。对“问题学生”要坚持理解与批评相结合的原则,真正做到以情动人,以理服人,激发他们的上进心,使他们乐于接受教师的教育,争取进步。 

⑴ 找出问题,讲究策略。“问题生”之所以有问题,其原因往往是多方面的。有的是由于家庭不和带来的负面影响,有的是交友不慎而近墨者黑,还有的是家长溺爱导致的恶果等等。针对这些问题的不同类型,只有弄清楚真正的原因,才能有针对性地开展工作,切实有效地解决问题。“问题生”往往都把自己封闭得很严,对老师、家长存有戒心,甚至有逆反心理。如果工作中没有一定的方法和策略,很难达到理想的教育效果。 

 ⑵ 真诚交流,要有耐心。“问题生”更具有“抗教育力”,一般的说教对于他们很难奏效。对于这些学生一定要有诚心,学生只有感受到老师对自己的关爱,感受到老师的真诚,才可能从内心接纳老师,师生之间才可能沟通而产生共鸣。“问题生”的问题不是一朝一夕形成的,不能寄希望于一两次的工作就能从根本上解决问题,要有“反复抓”的思想准备和“抓反复”的耐心。   

⑶ 发现问题,当机立断。学生在出现问题以后,往往有一种自责心理,只要怀疑会被老师知道,就希望尽早了断,以求得到解脱。老师如果抓住了这个契机,及时进行处理,既能了却师生双方的后顾之忧,又有利于学生的学习和生活,免得事态扩散而浪费时间,耗散精力。

⑷ 宽容大度,激励学生。与问题学生谈心时要仔细分析对象,讲求艺术,以真情去感化他们。用爱点燃他们心灵中随时可能熄灭的希望之火,用爱医治他们的心灵创伤,激发他们战胜自卑的勇气。以宽容的心态去开导他们,使其心理趋于平衡,多发现学生的闪光点,及时表扬学生。  

 ⑸ 家校合作,方法适当。学生问题的形成往往与家庭教育、家庭变故有关,如父母对小孩溺爱会导致小孩自私、霸道、强占他人财物等问题;父母离异会导致小孩性格孤独、人格不健全等心理问题。所以,在“问题学生”的教育中应充分利用家长的力量,建立家校共教机制,比如利用家长会、个别座谈、校讯通、电话联系沟通等方式,争取让家长在学生的教育转化中发挥积极作用。 

2、有的学生上课注意力不集中,老是走神,如何帮助他们调整?

有的学生从小就有一种坏习惯,得不到关注就制造一些小动作引起他人的注意,长此以往养成了坏毛病。有的学生自控能力差,注意力不集中,还有一些孩子因为学习当中有很多问题,但自己的求知欲又不是很强,懒得去想,也不愿动脑筋,干脆就让家长来解决。一而再再而三就形成了依赖心理,感觉不会的时候就停滞不前,时间稍微一长,在学习中稍稍碰上两三个小钉子就坐不住了。

⑴ 造成孩子学习注意力不集中的主要原因有:学习缺乏动力与兴趣,对某些学科不爱好;不良的生活、学习习惯,如日常生活中办事就不专心,贪玩;学习方法不当,学习能力相对较差,造成不自信,考试成绩不好,没有成就感;不良环境干扰,缺乏毅力,自控能力差等等。

⑵ 要解决这方面的问题首先让孩子明确学习目的,培养学习兴趣和好奇心,养成良好学习习惯,如做好预习,紧跟老师讲课的思路,听懂了课才不会走神,遇到难点不卡壳继续往下听,事后再请教老师和同学。早进教室稳定心态,桌上不摆与学习无关的物品;上课时摆正姿势,不趴着、歪着听课;不与他人说话,不搞小动作;眼睛盯住教师,振作精神,全身心地投入学习就不会走神。

⑶ 要培养他们的良好习惯,培养毅力,提高自我约束能力,抵制外界干扰。一方面关注他们的兴趣爱好,家长先陪着一起做他所喜欢的事,培养办事专心的好习惯,让他沉醉其中,当他专注一项事情时自然会静下来。同时还可以在班级通过集体力量来进行约束,让其他同学对其监督。

⑷ 为他们制定一个完整的学习计划,布置具体的学习任务,培养他们投入专注的习惯。创设良好学习环境,少批评多鼓励,上课前不责骂,带着好心情进课堂。引导孩子选择一些适合他们的学习方法,提高学习效率。


3、有的学生激情不足,如何调动学生的激情?

由于课业负担繁重,学习生活单调,生活轨迹简单重复,生活圈子狭小;有的学生性格内向,不喜欢展示自我,包括有的班主任老师也喜欢安静的环境。几个方面的因素综合在一起,使得班级气氛相对安静,导致有些学生学习激情不足,参加活动的积极性不高,课堂上鸦雀无声,死气沉沉,很多老师为此烦恼。

⑴ 点燃学生的激情关键在于班主任老师要做一个有激情的人,调动学生的激情绝不仅仅是喊几句口号,摆摆花架子,而需要老师用心去做,结合班级情况,采取有效措施,不留痕迹却刻骨铭心。

⑵ 调动学生的激情,需要为学生创造展现激情的机会。一日常规等各种具体要求对学生来说很无聊,但做细了就可以调动学生的激情,如唱班歌、喊班训及跑操喊口号表现出来的气势;开展班级主题活动,如主题班会、演讲比赛、朗诵会、辩论会以及才艺展示等,让大家广泛参与进来,有利于调动大家的积极性,激发大家的激情,展示班级的整体形象。


⑶ 调动学生的激情要激发他们的求知欲,加强对学生引导,针对不同情况因材施教,多和学生交流,注意习惯培养,在潜移默化中对其进行教育,让学生明确行为规范,对违反规定的学生要给予适当的惩罚。

⑷ 让激情教育得以持续发展。口号喊得再响,如果缺乏执行力,不注重细节落实,就不会产生效果。班主任要注重引导,制定活动计划,设计活动方案,营造激情教育的氛围,与同学们一起展示自我。

⑸ 善于用榜样激励学生,根据学生的实际情况制定切实可行的措施,调动学生的学习激情,让学生由被动到主动再到自动。这样的班级就会充满激情,充满活力,这样的班级就是一个团结战斗的集体,这样的班级自然会有凝聚力。


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