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时间:2019-04-10 16:14:39  发布人:省编辑   阅读:422


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     ——濮阳油田一小祖辈家长资源的利用与开发

唐春花   张淑荣

【摘要】:

祖辈教育已然成为当今社会生活和家庭教育的一大特色。在实际工作中,油田第一小学已充分认识到祖辈家长群体是重要的、宝贵的教育资源,请他们走进校园,增添教育新活力;研发课程,发挥资源新优势;融入家庭,提升家风新内涵。我校在实践中有效利用祖辈家长资源,请祖辈家长参与学校的教育教学活动,使之成为教育的支持者、理解者、欣赏者、响应者、参与者与创造者,让祖辈家长成为教育孩子、锻炼孩子、促进孩子主动、创造性发展的一份子,探索出可行的方式和策略,使家校之间的教育形成合力,从而共同促进孩子的全面、和谐发展。

【关键词】:祖辈家长;  教育资源;   利用与开发

 

伴随着社会的飞速发展,随之而来的生存压力也明显增加,使得不少年轻的父母们忙于自己的工作而无暇顾及孩子,于是他们把抚养孩子的大部分责任交给了祖辈老人来承担,祖辈教育已然成为当今社会生活和家庭教育的一大特色。

祖辈教育既有利又有弊。作为学校我们要扬长避短,充分发挥祖辈教育的优势。在众多的祖辈中发现他们拥有丰富的社会阅历和人生感悟,也有丰富的抚养和教育孩子的经验,并且有较多的时间和较好的耐心,从而能更好地照顾孩子的衣食住行,保证孩子的身体健康。基于这个现状,我们认为有效利用祖辈家长资源,使家校之间的教育形成合力,从而共同促进孩子的全面、和谐发展,已经成为家校合作纽带中的一个重要环节。在实际工作中,我们已充分认识到祖辈家长群体是重要的、宝贵的教育资源,并在实践中探索出可行的方式和策略,激发了祖辈家长参与家校合作的驱动力。

一、走进校园,增添教育新活力

祖辈家长曾经遍布各行各业,有着丰富的人生阅历、广泛的兴趣爱好、特色绝活。这是是一笔巨大而宝贵的教育资源。油田一小充分利用好这一资源,为教育注入更多的“活水”,积极开展了百名祖辈家长特聘教师和志愿者走进校园活动。学校先后邀请多名专业人士和有识之士给教师和孩子开讲座,帮助学校谋划发展,解决问题,为孩子认识校外社会打开了精彩窗口,为学校教育增添了新内容,是对学校教育的有益补充,使祖辈家长真正成为学校的合作者、促进者、建设者。

镜头一:发挥特长,做课堂“助教员”

端午节来临之际,学校德育处要求各班开展“粽米飘香艾蒲长”端午节主题活动,让孩子们通过实际操作,亲身体验,进一步了解和走进端午节。本次主题活动祖辈家长特聘教师前来助教,特聘教师爷爷借助生动形象的课件向孩子们介绍了“端午节”的来历,孩子们知道了诗人屈原的故事,了解了艾草、菖蒲有驱赶蚊虫的作用,明白了端午节佩香囊,不仅有避邪驱瘟之意,而且有襟头点缀之风。除了特聘教师爷爷的大力帮助,祖辈家长志愿者奶奶(外婆)进课堂,为孩子们演示包粽子的方法:折粽叶、填糯米、裹叶子、扎线……孩子们好奇地观赏、摹仿。在祖辈家长和老师们的帮助、指导下,孩子们用粽叶、糯米等一板一眼地包起“真家伙”来,那副认真劲儿真赛得上奶奶老师了。热气腾腾的粽子上桌了,孩子们品尝着和奶奶、爷爷们合作包出的粽子,觉得今年的粽子分外香甜可口。整个活动中,孩子们感知端午、走进端午、品味端午,体会着传统节日的快乐与童趣。通过这些孩子们喜闻乐见,妙趣横生的活动,孩子们提前度过了一个轻松、愉快而又收获颇丰的端午节。

家长从事不同的职业,有着不同的兴趣爱好,我们要善于发现他们的特长、职业优势,合理加以运用,就能使其成为我们最佳的教育教学资源。我们请祖辈家长走进课堂,做“助教员”,从事医务工作的家长为孩子们做预防疾病、食品安全、生理卫生等方面的讲座,请做营业员的家长指导孩子们学习如何在超市里购物;请做交警工作的家长为孩子们做安全教育讲座;请在花房工作的家长,给孩子们讲解种花养花常识……“助教员”是孩子们的祖辈家长,他们的课堂让孩子们感到亲切、新鲜、有趣,所以学习的积极性也会很高,学习活动的效果也就更好,有利于学生知识面的拓展。

镜头二:参与活动,做班级 “辅导员”

根据学校德育工作安排,每学期都要开展多项班级主题活动,我们常以活动为契机,邀请祖辈家长志愿者担任活动的“辅导员”,参与到班级活动中来,和老师、学生一起制定活动方案、排节目、布置活动场地、做道具、摄影……这样的活动一方面发挥了祖辈家长支持学校教育的作用,另一方面使祖辈家长更了解孩子的发展状况,从而有效地促进家长与孩子的沟通,同时还融洽了老师和家长的关系,有利于班主任工作的顺利开展,也减轻了班主任工作的压力与负担,使每次活动开展得安全、有序,发挥了最大的效果。正是由于这些祖辈家长志愿者的的鼎力相助,一次次主题活动才开展的热热闹闹、开开心心。从中我们也体会到祖辈家长在班级活动中所发挥的巨大作用,感受到我们应该重视和运用好祖辈家长这些人力资源,充分发挥其优势。

 

镜头三:关注安全,做校园“安全员”  

在学校安全方面我们广泛开展群防群治活动。学校依托“家长委员会”平台,发动祖辈家长组建起学校“安全管理员”,每天学生上学、放学时间,校园“安全员”——祖辈家长志愿者,准时上岗,他们统一戴志愿者小红帽,手拿志愿者红色小旗子,站在校门口及学校门前大路两侧协助学校保安、值班领导、老师和值班学生维持、疏导学校周边交通秩序,确保道路畅通。校园“安全员”每天轮流上岗,风雨无阻,发现的可疑人员或检查到的安全隐患,及时报告学校或辖区派出所,协助教育、公安部门共同筑起一道长久的校园安全防线,确保学生的安全。同时,家长们在服务过程中看到了学校工作的难处,学会了自律,学会了主动配合学校的工作。这又让学校今后的工作开展得更加顺利有效。

让这些具有专业知识的祖辈家长特聘教师和祖辈家长志愿者来到课堂,亲自参与指导组织学生课堂以外的教育活动,这些活动的开展极大地丰富了学校教育的内容和形式,为孩子认识校外社会打开了一百个精彩窗口,更重要的是这样的课堂能使家长与教师成为亲密的合作伙伴,能加强家长与班级的教学与管理的联系,最大限度发挥家长的参与途径和效果,提升了学校教育教学工作的实效性,对促进学生健康成长十分有利,也成为学校谋求跨越式发展的重要组成部分。

二、研发课程,发挥资源新优势

“家本课程”是对校本课程、班本课程的延伸,其出发点是借力于家庭,让祖辈家长成为孩子快乐成长、全面发展的的重要源泉。“家本课程”是在学校的指导和建议下,由学校或家委会成员设计活动方案、由祖辈家长与孩子共同参与完成的活动课程。主要研发了以下三种家本课程:

●课程一:传统工艺课程:

传统工艺蕴含着大量的民族文化传统,蕴藏着人类的智慧和创造力。传统工艺是我国民间的传统艺术手法,祖辈有着深厚的群众基础,油田一小充分利用祖辈家长资源班班开展传统工艺课程:做花灯,传承汉族民俗文化 ;编织中国结,中华民族特有的文化精髓;小手画青瓷,传承古代的精巧工艺;传承国粹 勾画脸谱;小石头演绎大精彩;传统剪纸艺术,剪出多彩生活;绢花艺术,呈现一个个美妙的作品;传统民间扎染,韵味别致;巧制风筝,放飞梦想;陶艺乐园,孩子们爱不释手 ……这些班本课程内容新颖别致、丰富多彩。通过课程的学习,使学生了解我国传统手工艺的表现形式及其艺术特征,开阔视野、陶冶情操,提高学生的艺术修养和艺术表现才能。

●课程二:民间游戏课程

民间游戏简便易行,又益于学生的发展,深受孩子们喜爱,而祖辈们的童年又是在民间游戏的陪伴下度过的,而面对祖辈带养的普遍现状,祖孙亲子游戏显得格外重要,多数老人常有一种儿童心理,特别喜欢和小孩玩乐,极易形成融洽的关系。一小很多班级开始挖掘我们中国传统的民间游戏活动。如:跳皮筋、跳房子、腰鼓、抖空竹、跳竹竿、老鹰抓小鸡、滚铁环等。在这样的游戏中,爷爷奶奶和小朋友乐在其中、情谊也融融,同时也把爱、期望和教育自然地传递给了孩子,孩子也把自己的感受和需要也倾诉给了爷爷奶奶们。祖孙在游戏中,既让老人享受到了老有所乐,也促进了孩子的发展,同时也有机会更好地传承这些优秀的传统文化和美德。

●课程三:亲近自然课程

人是自然之子,人需要阳光空气、风霜雨雪、花草虫鱼、飞禽走兽等,让孩子亲近自然,乃是顺从孩子天性。而我们现在的孩子在钢筋混凝土修筑的高楼以及结实的防盗门里,在家长过度庇护和溺爱下,在电视、电子游戏、电脑所制造出来的“狭隘空间”中,很多孩子逐步丧失了亲近大自然的本性。大自然就是大课堂,为我们提供了无穷无尽的教育资源。奥妙的大自然是孩子学习的自然讲堂,更是孩子成长的快乐土地。所以,我们应该尽量创造机会,让孩子到大自然去,进行适当的锻炼,增加丰富的体验,接受最本质的自然教育。而祖辈家长有充裕的时间和精力,而且有丰富的社会阅历和人生感悟,愿意花时间与孩子一起探寻自然的奥秘,这就是我们的亲近自然课程。春日里,祖辈们带孩子们到大自然中寻找春天,观赏桃红柳绿的自然美景,感受春天的盎然生机;夏日里,听雷看闪电,看天气变化,观看雨后的动植物,观赏天边雨后的彩虹;秋日里,带孩子们拾落叶,摘果子,在劳动和享受劳动成果的过程中,感受自然界的美;冬日里,带领孩子们来到野外,看小河结冰、观雪景、打雪仗,看冬季田野的萧条,观察了解动物植物如何过冬。四季田野不同的景色、不同的动植物、环境的变化给学校带来了无穷无尽的科学教育资源,孩子们在其中学得无拘无束,充满了乐趣,既丰富了孩子们的科学知识、生活经验,也激发了孩子们认识自然的兴趣。一年四季在这样的同行探索之中,孩子们放飞心情,拥抱自然,从课堂到课外,从学校到社会,丰富多彩的活动,为孩子们的成长增加了丰厚的阅历,孩子们的童年因此绚丽多彩!

三、融入家庭,提升家风新内涵

家,是社会的细胞,是构建和谐社会的重要基础。家风,是一种由祖辈所提倡,并能身体力行和言传身教的作风;是一个家庭长期培育形成的文化和道德氛围;是家庭伦理和家庭美德的集中体现。

家风、家教是一种无言的教育,一种潜行的力量,在日常生活中潜移默化的影响着我们。每个家庭有不同的家训、家风,良好的家训家风承载了祖祖辈辈优良的民族之风,会使人积极向上。油田一小充分挖掘利用祖辈家长资源,让祖辈家长成为家风建设的助推器,把“家风”教育纳入家长学校培训课程,在家庭中常年开展五个一活动,引导家长参与家风建设,以家风促校风、学风、师风、行风、民风,发挥家庭教育在学生成长中的重要作用。

一是讲“家风”。油田一小 充分利用学校家委会的作用,聘请优秀祖辈家长作为家长学校的老师,在家长学校课上讲家风教育、家庭文化的相关理论、内涵、知识。从传统经典中遴选名篇佳句,如《颜氏家训》《朱子家训》、《治家格言》《傅雷家书》等,有针对性的让学生家长汲取传统经典精髓,启迪思想。

二是定“家风”。祖辈、父母与学生在共同学习的基础上,结合各自家庭特点定出家规,并通过家长写学生悟老师评的联动形式,加深对家规家训的认知认同。

三是晒“家风”。油田一小家长学校开展“说说我家家风”、“家风故事”、“我理想的家风”、“好家风助孩子成长”等一系列主题活动,鼓励祖辈家长书写家教、家风教育成长笔记或制作家教微视频,利用家长会、微信平台、校园宣传媒体展播,让他们晒晒自己的好家风、好家规,以好的典型带动社会大氛围的改变,起到了良好的示范引领作用。

四是议“家风”。 成立祖辈家长学校,开设家风、家庭文化家教沙龙。每个班级推荐家风建设典型家庭在班级做经验介绍,在学校进行宣讲和大讨论,通过祖辈家长发言、互相交流等形式,逐步加深理解形成共识,从而发挥祖辈家长表率作用,培养学生养成良好生活习惯、学习习惯、文明礼仪习惯,以良好的家风熏陶孩子成长。

五是传“家风”。让家长积极传承敬老爱幼、家庭和睦、科学教子、勤俭持家、邻里互助的中华民族家庭美德,将传统道德价值观与社会主义核心价值观有机联系起来,通过宣传良好家风中为人、崇学、向善、警世、励志等积极因素,将核心价值观的要求融入青少年学生的日常生活。

培育好家风,让传统美德滋润学生的生命,让家风促教育使家校越来越和美。家校合作为学生成长助力,使学生在人生的道路上有良好的精神做指引,向着更好的方向前进,使教育焕发风采和活力。使学校教育和家庭教育达到同步,教师和祖辈家长教育达到同心,学校和社会教育达到同力。

祖辈家长群体蕴含着丰富的教育资源,潜藏着许多有价值的教育内容,让祖辈家长参与学校的教育教学活动,成为教育的支持者、理解者、欣赏者、响应者、参与者与创造者,立足于祖辈家长的已有发展水平、兴趣与需求以及各种家长有效的资源,再进行创造性地开发和利用,致力于教师、学生、家长多方协同联动,最大化地挖掘祖辈家长资源中的教育价值,让祖辈家长成为教育孩子、锻炼孩子、促进孩子主动、创造性发展的一份子,让孩子在祖辈家长资源的高效利用中获取更快发展。

 

本文系河南省教育科学“十三五”规划重点课题《构建“学校、家庭、社会”三位一体立德树人育人机制实践研究》(河南省教育厅教教科[2016] 565号,课题立项编号:[2016]-JKGHA-0140)研究成果。

  
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