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不要让学习“胎死”在青春期的纠结中

时间:2019-01-21 16:11:02  发布人:省编辑   阅读:112

作者:王海勇

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青春期的纠结是著名的,每一个经历过或经历着的人都会深有感触,在那段时间会处于自我中心与假想观众的分裂中,时刻都会处于不安全的敏感中。         

但是如果,没有办法走出这种纠结状,很有可能就会被“自我中心”绑架而行为极端,诸如成瘾、强迫。也有可能被“假想观众”绑架而情绪焦虑,诸如焦虑、抑郁

 


但是在青少年阶段的孩子,学习对他们而言,似乎都显得不是那么重要了,但是又是不得不做。所以他们时常会让自己再一次陷入纠结与思考。因为这个年龄段最擅长的事情就是胡思乱想了。





 一方面他们想对自己好一点,因为无论以前父母再对自己好也会在此时此刻开始挑剔,他们伺机冲破限制而自由,玩就是他们认为对自己好的唯一方式,无论怎么玩,只要能玩就好。


 另一方面他们还想保持良好形象。他们在意别人的一个不经意的眼神,并做无限的演绎。所以他们还想保持一个好学生的形象,成绩也不能拉下。





2

他们无形地将自己对立起来。所以,很多孩子会认为有至少两个自己,是不是有点像分裂症,但不是,这只是在青春期的混乱中自我整合的一个过程。

学习成绩是很多孩子在这个过程中的最大受害者。


学习无可厚非,只是在这个阶段挺重要的一件事,但是却会被这个纠结纠缠其中,让很多挺有学习天赋的孩子错失未来。


3

作为父母的我们,其实才是真正孩子青春期纠结的始作俑者,当然也是最好的解铃之人。也许可以尝试以下几个方式:


一、提高自己的“感受力”,把自己的评判束之高阁     

孩子的状态是他心理世界的外在投射,悲伤有悲伤的故事、抑郁有抑郁的脚本、喜悦有喜悦的演绎……每个状态背后都充满着他们在那个当下认为的事实。看到这个事实才是父母走进孩子心理世界的入口。


很多父母没有看到这个事实,也不知道所有事实都值得尊重的事实,很容易地就拿出了自己已有的评价和判断,甚至是建议,于是孩子本来想要敞开的心就此关闭,父母再想进去就此又增加了难度。孩子的状态也因此多了几分惆怅。


二、提高自己的“区分力”,培养孩子的“协调控制力” 

“学习不是我的全部”,这是青春期的孩子内心的声音,但是他们周围却在一直营造一种学习就是他们全部的氛围。所以久而久之孩子越觉分裂,有的孩子可能就直接放弃学习,但是放弃以后又会发现玩也不是自己的全部,于是更加的分裂。他们不知道他们只是缺少了一种能力,叫“协调控制力”。


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父母关注到孩子的玩与学的感受的时候,其实就已经帮助孩子跳出了玩的兴奋与学的枯燥。                                              ——— 王海勇


父母关注到孩子的玩与学的感受的时候,其实就已经帮助孩子跳出了玩的兴奋与学的枯燥。跳出来以后就会发现,玩与学都是我们的一部分,我不是任何一个,于是就可以坦然地玩,畅快地学。只是,我们做父母的极少去关注,所以也就没有区分的能力。


三、鼓励孩子的畅快感,让孩子尽享每个时刻

当孩子可以跳出“学”与“玩”的时候,孩子的每一个时刻都会充满安全感和满足感,所有的满足感都是可以带出力量与智慧的。在现实中很多孩子即使玩了很多仍然没有满足,即使玩烦了仍然有一种没玩够的感觉,不是真的没玩够,而是没有玩的安全感。


父母给孩子提供一个计划内的畅快,而不是计划外的意外。他获得的可以预期的畅快绝对是充满吸引力的。所以鼓励孩子尽享之即可。

 

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穿越纠结是青春期孩子的功课,更是很多父母的功课,孩子的纠结只是一个试金石,我们是否真的穿越过、是否真的有穿越的能力,面对孩子一试便知。      

学习是孩子一辈子的事,也许是孩子未来最大的竞争力和最基本的生活方式,不要让孩子的学习无限地纠缠在青春期的纠结,在还没有真正体验过“学习究竟是为了什么”的时候就让学习“胎死腹中”。

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