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呼唤儿童天性的回归

时间:2018-02-01 14:48:36  发布人:省编辑   阅读:827

濮阳市职业技术学院附属中学   田孝民 

鉴于现在社会已经进入了“独二代”的时代,家长为了让孩子成为人中龙凤,提前把孩子引入竞争。而且社会的现实也让我们做家长的不得不把孩子的成绩看成最重要的核心竞争力,导致我们的孩子不堪重负:提高了生命的速率,鲜有了童年的快乐,一群“瓶子底”、“黄豆芽”、“小老头”充斥着我们的校园,让人心疼又爱莫能助。 

作为一名家庭教育工作者,我无意弱化学习的重要性,也绝非强调读书无用论。我的观点是:我们的教育能不能在发挥孩子天性的基础上让孩子学得轻松一些?让孩子的童年多留一些美好的回忆? 

 

首先,从家长方面。高尚道德修养、身心健康、独立生活能力、良好的社会适应能力和顺畅的沟通能力是孩子将来安身立命之本。做家长的应该把这些看得更重一些,而不应该舍本逐末单纯追求学习成绩和名次。而且,只要以上都做好了,孩子的学习成绩一般差不到哪儿去。很多时候不是孩子天生就厌学,而是因为家长的过度焦虑而“被厌学”。 

其次,从学校方面。国家三令五申不让中小学按照学生成绩排名和区别对待,但又有多少学校做到这些呢?这里面有学校的无奈,也有社会的评价机制作祟。我们的孩子做完了老师的作业,再做妈妈的作业,上不完的辅导班、特长班、“兴趣班”(真是孩子的兴趣吗?)、提高班、一对一辅导等等,孩子想不厌学都难(以前我对课外班的建议是,最起码孩子不反对)。 

我的结论是:第一,培养孩子高尚的学习动机比单纯强调学习重要(因为只要有了动机,方法他自己就会找到);第二,培养良好的生活习惯、学习习惯比成绩重要;第三,学习状态比学习结果重要(只要有了学习的激情,成绩好是早晚的事);第四,重过程,轻结果。孩子成绩的好坏,只是阶段性的总结,并且受各种因素的影响,家长、老师不要过分看重考试分数,而应该把它当做是学习的一个环节;第五,和孩子分析成绩应该主要是内归因,弱化外归因。
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