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让教育回归教育的本真

时间:2017-09-28 16:16:14  发布人:省编辑   阅读:1554

濮阳职业技术学院附属中学校长田孝民

千教万教,教人学真;千学万学,学做真人。真正的教育就是“做人”的教育,首先要把孩子当成独立的“人”来看待,每一位学生都具有独立的人格和独立的思想。教育的本真就是让人增加“人性”,远离“兽性”。教育不是工业,学生也不是自动生产线上的产品。教育是农业,让每一粒种子生根发芽,茁壮成长,开花结果。我们教育者就是辛勤的园丁,浇灌培土,除草施肥,这就厘清了教育的所有权问题:学习是孩子的事,我们做家长和老师的,只是孩子梦想的唤醒者和成功的喝彩者。

真正的教育应该是浪漫主义与现实主义的完美结合。因为教育首先是对人灵魂的净化与提升,是对人性的唤醒与回归。没有悲天悯人的情怀,没有教育信仰,没有“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的浪漫主义,很难做好教育。在此,浪漫主义就是我们所说的教育理想。同时教育又是实实在在的教育行为,通过有效的教育手段,将先人的智慧得以传承与发扬,并在历史与时代的更迭中进行思维与行为创新与文化积累,从这点上看教育又是现实主义。只有二者完美结合,才能使我们的学生既富有创新的灵气,又实现了知识传承。

而现在,又有多少老师做着“反教育”的事呢?诸如:没有教不会的学生,只有不会教的老师;只要功夫深,铁杵磨成针等等。教师应该是导演,而不应该是演员(但是又有多少老师又在做主演啊)。

 

回归教育的本真,让孩子先成人,再成才(最好同时都成,这恐怕是一种理想化的状态)。让孩子学会做人,学会生活,学会沟通,学会感恩,学会合作,懂得廉耻,遵从规则,在此基础上,学会学习也就是自然的事了。

一个和谐的人具有的三个境界分别是:自己的身心和谐、与他人的和谐以及人与自然的和谐。自己的身心和谐是其他两个和谐的基础。很难想象,一个自己想法和做法完全不统一的人会有什么大的做为。伟人之所以为伟人,他们大多都随性率真,才有了他们真实、可爱的一面,所以我宁肯相信伟人的野史而非正史。人的小成就来自于目标,而大成就来自于本能。从这一点上看,教育的本质,就是唤醒一个人的潜能。把一个人的內驱力激发出来远比教会他一些知识更重要。因为每个人都会为梦想而拼命,但每个人都不会为任务而努力。

教育不是教给学生多少知识,也不是教给学生多少学习的方法,而是核对学生内心的梦想,唤醒学生学习的内驱力。因为每个孩子都是一座火山,没有学习的动力,只是因为没有沸腾其内心的熔岩。

作为教师,我们所要做的只是唤醒孩子的激情,有足够的耐心等待他们的成长,做孩子梦想的陪伴者和他们成功的喝彩者。对孩子的教育,还是站在全人的角度更牢靠。那种你死我活、非活即死的忽略人性的教育,正在我们的孩子中特别是高中阶段上演,而且有愈演愈烈之势。什么“千军万马过独木桥”,什么“提高一分,干掉一千人”,什么“朝为田舍郎,暮登天子堂”,什么“不苦不累,高中无味”……这种扭曲人性的教育下,学生考上大学又做何呢?试问,当年我们羡慕的高考状元现在又在哪里?试问,这样逼迫着孩子,你满足的是谁?品德、健康,是一个人安身立命之本,但几人能重视并坚守?这些都不得不引起我们教育工作者和家长的深思。

任何以牺牲孩子健康为前提的学习都是违背教育规律的,也是我们应该摒弃的。目前中国教育的“铁路公安,各管一段”的现状,真的令人叹息。这种掠夺式的开发孩子的“智力”、“潜能”让多少天才成了平庸;这种教育的唯分数论,让多少孩子实在不堪重负;这种教育的不均衡和择校热,让多少孩子成了家长炫耀的筹码。教育真的到了需要全社会反思和认真对待的时候了,我们呼唤教育的真正改革,呼唤教育回归其本真——让教育回归“全人”的教育。
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